Seife Dendir博士。

拉德福德大學經濟學系教授塞夫·登迪爾博士最近的一項研究表明，經濟學課程不僅新增了學生對該學科的知識，而且提高了他們的分析能力和解决問題的能力。

丹迪爾說：“我們的主要結果表明，經濟課的學生在這學期的分析能力比非經濟課的學生提高了7到11個百分點。”。“我們還發現，這種影響大多歸因於經濟學原理課程。”

Dendir與Alexei Orlov和John Roufagalas一起，在2019年9月出版的《經濟行為與組織雜志》（Journal of Economic Behavior and Organization）上發表了他們的發現，該雜誌致力於研究經濟決策、組織、行為和變革。

奧爾洛夫是美國證券交易委員會研究和資料服務辦公室的金融經濟學家。魯法加拉斯是特洛伊大學的經濟學教授。兩人都曾是雷德福大學經濟系的教員。

他們用差异估計的差异來確定經濟學和非經濟學課程的CRT分數的差异。

這項研究的覈心是一個問題，丹迪爾和研究人員說：“人們普遍認為上經濟課可以提高學生的分析能力和解决問題的能力，這一說法是否有定量的依據？”

丹迪爾說：“我們提供的證據表明，事實上，參加經濟學課程確實提高了分析能力——不僅是絕對值，而且是相對於其他課程而言。”。

登迪爾、奧爾洛夫和魯法加拉斯研究了其他學科，以確定這些學科是否與經濟學有類似的影響。除STEM課程外，其他課程都沒有。然而，這些課程的學生在統計學上對提高學生分析能力的作用較小。

下一個問題是：學習經濟學如何以及為什麼要提高學生的分析和解决問題的能力？

丹迪爾說：“在經濟學課程中，分析能力的發展有著獨特的聯系。

丹迪爾的工作體現了雷德福大學致力於課堂內外的研究、學術和領導活動。